Humanitārās zinātnes un matemātika: kāpēc mēs domājam savādāk

2024 Autors: Malcolm Clapton | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-17 04:04

Cilvēki bieži tiek iedalīti humanitārajos un matemātiķos atkarībā no viņu intelektuālajām spējām. Dzīves hakeris izdomāja, ko tas nozīmē no zinātnes viedokļa un vai to var mainīt.

Vai šāds dalījums ir pamatots?

Sabiedrībā valda uzskats, saskaņā ar kuru visiem cilvēkiem intelektuālo zināšanu jautājumos ir tendence vai nu uz matemātisko polu, vai uz humanitāro. Bērns iet skolā, dabū A literatūrā, bet viņam nedod matemātiku. "Nekas," saka vecāki, "viņš ir humanitārs mūsu valstī." Bieži ir pretēja situācija.

Bet cik tas ir godīgi? Vai matemātiku objektīvi ir grūtāk apgūt nekā humanitārās zinātnes? Vai cilvēka spējas ir raksturīgas ģenētikai vai arī tās ir audzināšanas rezultāts?

Pētījuma gaitā matemātiķi izrādījās gudrāki par humanitārajām zinātnēm, izrādījās, ka, ja students nokārto eksāmenus eksaktajās disciplīnās, vairumā gadījumu viņš labi tiek galā arī ar humanitārajām zinātnēm. Un brīvo mākslu skolu audzēkņi neizdodas ne tikai matemātikā, bet arī valodās.

Vai tas nozīmē, ka matemātiskās disciplīnas ir sarežģītākas? Nē.

Ja cilvēks labi nokārto visus eksāmenus, tas liecina par viņa atbildību, nevis spējām. Daudzi cilvēki var viegli operēt ar abstraktiem jēdzieniem un apgūt valodas, taču matemātika viņiem ir ļoti grūta. Turklāt citi pētījumi liecina, ka smadzeņu darbības līmenī nav saiknes starp matemātikas un humanitāro disciplīnu attīstību. Tās ir pilnīgi atšķirīgas kognitīvās spējas.

Intelektuālo spēju fizioloģiskais pamats

Kā daļu no pētījuma Smadzeņu tīklu izcelsme progresīvai matemātikai, ko veica eksperti matemātiķi, zinātnieki reģistrēja matemātiķu un citu cilvēku smadzeņu darbību, veicot dažādus uzdevumus. Rezultātā viņi nonāca pie šāda secinājuma.

Veicot matemātiskas operācijas cilvēkam, tiek aktivizēti īpaši smadzeņu apgabali, kas nav saistīti ar valodas spējām.

Izrādās, ka atšķirība starp matemātikas un humanitārajām zināšanām slēpjas fizioloģiskā līmenī. Ir zonas, kas ir atbildīgas par matemātisko domāšanu, un ir zonas lingvistiskajai domāšanai. Tas nenozīmē, ka daži no tiem ir ideālāki.

Daba un audzināšana

Iepriekš minētajā pētījumā zinātnieki arī secināja, ka bērnu spēja veikt visvienkāršākās algebriskās darbības ir turpmāko matemātisko panākumu atslēga. Patiešām, agrā vecumā, pat pirms jebkādas audzināšanas, cilvēka smadzeņu reģioni attīstās dažādi. Dažiem ir labāk attīstītas matemātikas zonas, bet citiem sliktāk.

Tā kā gan elementārajos, gan sarežģītākos uzdevumos tiek izmantots viens neironu tīkls, tad bērna nākotnes talantu iespējams paredzēt jau pirms tā izpaušanās. Bērns ātri saprata, kāpēc 1 + 1 = 2? Tad turpmāk viņam būs salīdzinoši viegli iedot sinusus un kosinusus.

To pašu var teikt par humanitārajām zinātnēm. Bērna valodas apguves ātrums, spēja uztvert gramatikas pamatlikumus ļauj novērtēt, cik labi viņš izpratīs humanitārās zinātnes, jo agrīnie panākumi šajā jomā liecina par attiecīgās jomas potenciālu. smadzenes.

Var pieņemt, ka fizioloģiskās īpašības nosaka mūsu kognitīvās spējas. Tomēr tas tā nav, un tālāk ir norādīts iemesls.

• Daudzi citi faktori, kas ietekmē talanta izpausmi, netiek ņemti vērā. Piemēram, cilvēkam var būt matemātiķa īpašības fizioloģiskā līmenī, bet tajā pašā laikā par šo disciplīnu nav absolūti nekādas intereses, kā dēļ viņa dabiskais talants neattīstīsies.
• Tas, par ko mēs runājam kā par fizioloģisku noslieci, patiesībā var būt agrīnu vecāku darbību rezultāts.

Kā atzīmējis Šveices psihologs un filozofs Žans Piažē Kognition, gan lingvistisko, gan matemātiskās kognitīvo spēju attīstība notiek pirmsoperācijas periodā (2-7 gadi). Tieši tad var izpausties bērna fizioloģiskā nosliece uz noteiktām aktivitātēm.

Šis periods smadzeņu attīstībā ir vissvarīgākais, jo neironu savienojumu veidošana notiek pēc to izmantošanas biežuma principa. Par smadzeņu attīstības īpatnībām no ieņemšanas līdz pusaudža vecumam. Tas ir, pēc 2–3 gadiem tās visbiežāk izmantotās zonas sāk aktīvi attīstīties.

Šajā posmā smadzeņu attīstība ir tieši atkarīga no cilvēka darbības un jebkuras prakses atkārtošanas.

Tas arī izgaismo cilvēka spēju veidošanos dvīņu pētīšanā. Viņu gēnu kopums ir aptuveni vienāds, un tāpēc intelektuālo spēju atšķirības, visticamāk, ir saistītas ar ārējiem faktoriem.

Šādi 90. gados krievu zinātnieku veiktie pētījumi No kurienes nāk gudri bērni ir pierādījuši, ka no divu gadu vecuma dvīņu intelekts patiešām kļūst līdzīgs salīdzinoši līdzīgos ārējos apstākļos.

Apmēram tādu pašu secinājumu izdarīja zinātnieki no Kalifornijas Universitātes Santabarbarā. Izglītības sasniegumu augstā pārmantojamība atspoguļo daudzas ģenētiski ietekmētas iezīmes, ne tikai intelektu. Ārējai videi ir liela nozīme, un tai ir bioloģiskā pamata realizācijas nosacījuma loma.

secinājumus

Tas, vai cilvēks kļūst par humānistu vai matemātiķi, ir atkarīgs no bioloģiskā faktora un iedzimtības, kas nosaka viņa smadzeņu attīstību. Tomēr šī faktora izpausmi spēcīgi ietekmē aktivitāte bērnībā. Runa ir par periodu, kad cilvēks vēl nav tieši sācis apgūt pašas disciplīnas, bet rotaļāšanās un saziņas procesā ar vecākiem kaut kādā veidā iesaista dažādas smadzeņu zonas, stimulējot to attīstību.

Praksē tas nozīmē sekojošo: vecākiem nevajadzētu uzspiest bērnam darbības, pret kurām viņam nav īpašas pievilcības un kuras viņam neveicas. Mums jācenšas atrast talantus un dot ieguldījumu to attīstībā.