Kā palīdzēt bērnam apgūt angļu valodu

2024 Autors: Malcolm Clapton | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-17 04:04

Bērns nekādā veidā nevēlas mācīties angļu valodu, viņa atzīmes atstāj daudz vēlamo, un jūs nezināt, kā visu mainīt? Mūsu viesis Pāvels Burtovojs ir izstrādājis savu metodi un šodien ir gatavs palīdzēt jums izkļūt no pedagoģiskā strupceļa.

Dēls jau otro gadu mācās skolā angļu valodu. Nesen uzzināju, ka viņa zināšanas šajā jomā ir vienkārši šausmīgas. Pat ar alfabētu bija problēmas. Man bija kaut kas jādara.

Kādu iemeslu dēļ vārdu iegaumēšanas metode, izmantojot abpusējas kartes, mūsu situācijā nedarbojās. Iespējams, tas ir saistīts ar sliktām alfabēta zināšanām. Par dažādām programmām viedtālrunim kopumā klusēju: bērna motivācija valodas apguvei nav nulle, drīzāk negatīva, lai par šīm programmām viņu interesētu.

Man bija jāpaļaujas uz savu priekšgājēju pieredzi, lai izstrādātu un pārbaudītu savu metodi. Nu un personīgi uzraudzīt mācību procesu.

Mazliet teorijas

Iegaumēšanu var reducēt līdz cikliskam procesam, kas sastāv no trim sastāvdaļām:

1. Uztvere.
2. Atkārtojums.
3. Testēšana.

Kad mēs vēlamies, lai informācija bērnam paliek atmiņā, uzdevums kļūst sarežģītāks: nav skaidrs, cik labi viņš to uztvēris, cik reizes atkārtojis, un audzēkņa pārbaude trūcīgā gadījumā noved pie stresa un negatīvām emocijām. rezultāts.

Apskatīsim visas trīs iegaumēšanas procesa sastāvdaļas un to, kā tās uzlabot.

Uztvere

Kvalitatīvai uztverei vēlams izmantot pēc iespējas vairāk atmiņas veidu: dzirdes, vizuālo, motorisko. Varat arī pievienot tādu šķirni kā verbālā atmiņa.

Atkārtojums

Atkārtojot materiālu, dīvainā kārtā efektīva metode izrādījās daudzkārtēja pētīto vārdu ierakstīšana ar vienlaicīgu izrunu.

Par šo metodi lasīju padomju izlūkdienesta memuāros. Viņš nosauca šo paņēmienu par visefektīvāko vārdu krājuma palielināšanai.

Vairāku vārdu pārrakstīšanas apvienošanas ar vienlaicīgu izrunu efektivitāti var izskaidrot ar to, ka procesā ir iesaistīti visi iespējamie atmiņas veidi.

Pārrakstīšana ļauj automatizēt iegaumēšanas procesu, depersonalizēt to. Turklāt ierakstītie vārdi dokumentē atkārtošanās faktu un ļauj noskaidrot, kurš materiāls palicis atmiņā labāk un kurš sliktāks.

Testēšana

Pārbaudot zināšanas, pārbaudes faktu būtu labi no bērna slēpt, bet atlīdzību atstāt, ja tā ir veiksmīgi nokārtota. Tas ir, paslēpiet pātagu, bet izbāziet burkānu visos iespējamos veidos.

Ja zināšanas apstiprinās, tad cikls "uztvere - atkārtošana - pārbaude" tiek pārtraukts. Ja nē, mēs atkārtojam. Tas rada stimulu ātrāk apgūt visu materiālu.

Tajā pašā laikā zināšanas tiek iegūtas porcijās un pārbaudītas porcijās, nevis šādi: "Sēdies, tagad es pārbaudīšu, kā jūs uzzinājāt to, ko jums šodien prasīja."

Kā metode darbojas

Tā kā mans dēls ne pārāk labi zināja alfabētu, mēs sākām ar viņu. Internetā atradu visvienkāršākās receptes, līdzīgas šīm:

Pirmkārt, es no sava dēla sapratu, ka katra burta izruna ir pilnībā saistīta ar tā rakstīšanu: tas būs ļoti svarīgi nākotnē. Pēc alfabēta mēs pārgājām pie vārdiem. Šim nolūkam izmantoju un turpinu lietot parasto skolēna piezīmju grāmatiņu lineālā vai lapas no šādas klades. Pie malām rakstu apgūstamo vārdu (izteikumu) krievu valodas nozīmes.

Atbilstošajās rindās šie vārdi jāraksta angļu valodā. Tā kā katrs vārds ir jauns, tad pirmo reizi dodu atļauju to pārrakstīt no mācību grāmatas. Tad dēls uzraksta vārdu tik reižu, cik ietilps uz līnijas.

Tajā pašā laikā viņš ne tikai raksta, bet katru reizi, kad viņš vārdu pasaka skaļi.

Beigās palags apgriežas, un ir pārsteigums! Uz malām ir tie paši krievu vārdi, un to angļu valodas kolēģiem ir jāaizpilda visas rindiņas, taču neielūkojoties mācību grāmatā.

Trīs svarīgi punkti:

1. Es nekliedzu uz bērnu, nevainoju viņu par viņa kļūdām.
2. Ja viņš neatceras pareizrakstību, tad es viņu izburbu (šeit noder labas alfabēta zināšanas).
3. Ja bērns pirmo reizi uzrakstīja un izrunāja vārdu bez pamudinājuma, tad starp mums ir vienošanās, ka viņš to neatkārto pa visu rindu. Nākotnē šis vārds tiks izņemts no sarakstiem. Tiek uzskatīts, ka tas ir apgūts un tam noslēdzies cikls "uztvere - atkārtošana - pārbaude".

Process tiek atkārtots, līdz visi vārdi no sākotnējā saraksta ir izslēgti. Tālāk esošajā fotoattēlā ir parādīta aptuveni ceturtā iterācija.

Tādā pašā veidā mēs iepriekš ar dēlu mācījām alfabētu. Es uzrakstīju malās krieviski "hey", "bi", "si", "di" un tā tālāk, un mans dēls aizpildīja rindiņas ar angļu lielajiem un mazajiem burtiem.

Metodes plusi un mīnusi

Metodei ir vairākas stiprās puses. Ir iesaistīti gandrīz visi atmiņas veidi: dzirdes, vizuālā, verbālā un motorā. Mācīšanās notiek bez stresa, skolēna pašvērtējums necieš.

Spēles noteikumi ir vienkārši un godīgi. Var teikt, ka metode darbojas automātiski un rezultāts parādās it kā pats no sevis. Spilgts dialektiskā principa demonstrācija pārejai no kvantitātes uz kvalitāti. Algoritms ir piemērots aizmirsta materiāla atkārtošanai un ir viegli mērogojams dažādiem vārdu izmēriem.

Metode sniedz studentam objektīvus kritērijus mērķa sasniegšanai. Ir reāli stimuli ātri visu apgūt un doties pastaigā.

Arī šīs mācīšanās metodes mīnusi ir acīmredzami: tas prasa daudz papīra un "uzrauga".

Nedēļas dienu angļu nosaukumu rakstību un izrunu dēls iemācījās vakarā. Nākamajā dienā ieskaitē dabūju pieci, skolotājas uzslavu un pārsteigumu. Un tas nav vienīgais panākums.

Interesanti bija arī vērot, kā materiāls aizmirstas, ja neatkārtojas. Pirmkārt, pazūd spēja rakstīt bez kļūdām, tad sāk ciest izruna, un vārda skaņa tiek aizmirsta pēdējā. Bet spēja viņu atpazīt tekstā saglabājas ilgu laiku.

Manuprāt, metode nav ideāla, taču, izmantojot aprakstītos iegaumēšanas mehānismus, jūs vienmēr varat izdomāt kaut ko savu.