5 mīti par dzīvi, ko māca universitātēs

2024 Autors: Malcolm Clapton | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-17 04:04

Būsim godīgi: ja neskaita dažus labus draugus, vairākas interesantas paziņas, studentu ballītes un spēju taisīt gultiņas un pierakstīties, pašmāju izglītības sistēma neko nedod. Tu pavadi 4-5-6 gadus augstskolā un aizej ar diplomu vienā rokā un veselu maisu ilūziju un lielām cerībām otrā. Ir paveicies, ja līdz studiju beigšanai tev jau ir bijis darbs gadu vai divus (pretējā gadījumā sastapsies nereāli liela konkurence darba tirgū un nespēja dabūt darbu daudzmaz pieklājīgā vietā, ja vien neiesi lai iekarotu vairāk nekā miljonu pilsētu vai savas/ārvalsts galvaspilsētu). Un mūsu augstskolu mācībspēki aiz pieraduma "iesita" studentiem galvā teoriju gūzmu, kuru 90% nekad nekur nepielietos + arī "apgādā" ar 5 kaitīgiem mītiem, kuriem ar realitāti nav nekāda sakara.

"Labākie skolēni sasniedz labākos rezultātus": šis mīts vairāk vai mazāk darbojas, kad runa ir par atzīmēm jūsu klasē. Ārpus augstskolu sienām tas neko nenozīmē. Vai zināt, kur 4 no 5 labākajiem mūsu kursa studentiem nokļuva gada vai divu laikā pēc maģistratūras beigšanas? Tieši tā – nav darba. No šiem 5 cilvēkiem tikai 1 (ja nemaldos) tagad strādā savā specialitātē. Nav korelācijas starp “pieciniekiem” (vai “100 punktiem”, kā tas bija mūsu augstskolā) un panākumiem dzīvē ārpus “alma mater”. Pastāv tikai saikne starp neatlaidību, spēju izmantot pat nelabvēlīgu situāciju savā labā un dzīves apstākļiem - bet nekādā gadījumā starp dzīvi un savu “ierakstu grāmatu”.

“Jo ilgāk cilvēks strādā, jo lielāka pieredze un kompetence viņam ir”: uz šī mīta ir uzbūvēta visa birokrātiskā sistēma NVS valstīs + gandrīz visa mūsu izglītības sistēma. Lai kur tu dotos, visur sastapsies ar “40-50 tanti”, kura jau vairāk nekā piecus gadus sēž krēslā, 2013. gadā neprotot lietot datoru – bet tajā pašā laikā tiek uzskatīta par “vērtīgu strādnieku”.” vai “pieredzējis skolotājs”, jo šeit strādā jau 15-20 gadus. Tajā pašā laikā es (un domāju, ka arī jūs) atradīšu vismaz duci paziņu un draugu, kuriem savos 20-25-28 gados ir prasmes, zināšanas un idejas, kas ir 5 reizes lielākas nekā šim. tante” savos 60 (un daudzi no viņiem paguva nostrādāt 5 gadus vairākos lielos uzņēmumos, aģentūrās un jaunuzņēmumos, gūstot pieredzi un zināšanas, ko neviena “pieredzējusi” amatpersona un teorētiskā skolotāja neiegūs 15 gadu “sēdēšanas” krēslā). Vai joprojām vēlaties apgūt zināšanas no cilvēkiem, kuri 10 gadus ir vilcinājuši vienu un to pašu mācību grāmatu?

"Visas prasmes var novērtēt un izmērīt": mīts, kas lieliski darbojas universitātē, kur katrs var "pēc tuksneša" iegūt atzīmes rekordu grāmatās. Un tad “absolventam” 2 gadus jāmāca reālā (nevis teorētiskā) grāmatvedība. Prasmes tādās jomās kā dizains, interfeisa dizains, tekstu rakstīšana, tiešsaistes mārketings parasti ir grūti izmērāmas (jo neviena nopietna vietējā augstskola neapmāca tīmekļa dizainerus vai tekstu autorus, un cilvēks ar diviem projektiem portfelī 5 gadu darba laikā nekādā ziņā nav identisks prasmēs kādam, kuram 2 gadu laikā ir 25 projekti).

"Ir atzītas autoritātes, un mums tas ir jāpieņem": mīļākā "vecās skolas" skolotāju un priekšnieku dogma. Šī mīta saknes meklējamas laikos, kad "partija zināja labāk", un politiķu un ekonomistu darbi pirms 80 gadiem kalpoja par neapgāžamu teorijas un prakses avotu visa veida darbībai: no zinātnes un medicīnas līdz glezniecībai un literatūrai.. Tagad jebkurā jomā (izņemot varbūt teorētisko un kvantu fiziku) "dogmu" un koncepciju pārskatīšana notiek vidēji ik pēc 4-5 gadiem. Galva uz pleciem un spēja analizēt un pētīt ir daudz svarīgāka par nepiekāpīgo pārliecību, ka "viss, kas teikts granītā, ir atliets".

"Jums ir jāievēro noteikumi": ja šis mīts būtu patiess, tad nebūtu Stīva Džobsa, Bila Geitsa, Marka Cukerberga, Boba Dilana, brāļu Kļičko un Taigera Vudsa. Noteikumu trūkums nenozīmē, ka jāšķērso iela pie sarkanās gaismas, jāēd ar rokām, nevis dakšiņu un nazi, un sabiedriskās vietās jālamājas. Noteikumu trūkums nozīmē, ka nav universālas receptes vai ierastās dzīves shēmas, kas jāievēro, lai visi apkārtējie būtu laimīgi un jūs "iekļautos" shēmā "bērnudārzs-skola-institūts-darbs-laulība-bērni-dzīvoklis hipotēka-mazbērni-vecuma-pensija-nāve. Patiesībā mēs iegūstam izglītību augstskolā nevis tāpēc, lai ievērotu noteikumus, bet gan lai uzlabotu savas zināšanas noteiktā nišā un radītu kaut ko jaunu, kas ir pretrunā ar veco preču-naudas, sociāli kultūras un tehnoloģisko saikņu shēmu. sabiedrību. Bet nez kāpēc šī nianse tika aizmirsta pašmāju augstskolās.