Vai ir vērts maksāt par alternatīvām pirmsskolas izglītības sistēmām

2024 Autors: Malcolm Clapton | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-17 04:04

Kas jāzina, ja parasts bērnudārzs nevieš pārliecību.

Krievijā ir trīs alternatīvas pirmsskolas izglītības sistēmas: Montessori, Reggio Emilia un Waldorf. Viņi tos apgūst privātajos bērnudārzos, visbiežāk lielajās pilsētās. Mērķis ir nodrošināt vispusīgu bērna attīstību.

Katrā bērnudārzā audzinātājas ir pārliecinātas, ka viņu pieeja ir vispārdomātākā. Tomēr nevienam vēl nav izdevies izveidot ideālu sistēmu.

Marijas Montesori sistēma

Šo audzināšanas paņēmienu 20. gadsimta sākumā izstrādāja itāļu ārste un pedagoģe Marija Montesori. Sākumā to izmantoja bērnu invalīdu vidū, bet vēlāk pielāgoja arī veseliem. Montessori nodarbības var atrast daudzās valstīs, tostarp Krievijā.

Pirmsskolas izglītības sistēmas atšķirīgās iezīmes

1. Sistēma veidota pēc principa “palīdzi man pašam to izdarīt”. Tas nozīmē, ka skolotājam ir nevis jāmāca bērnam, bet jāpalīdz viņam pašam darīt to, kas viņam interesē.
2. Montessori izstrādāja īpašus priekšmetus un materiālus nodarbībām. Tie palīdz atbalstīt otro sistēmas principu – “mācīties caur atklājumu”, kad bērns attīsta sevi, spēlējoties patstāvīgi. Tajā pašā laikā lielākajā daļā materiālu ir iestrādāts pašlabošanas princips: bērns savas kļūdas redz un labo pats, nevis gaida pieaugušo.
3. Liela uzmanība tiek pievērsta apkārtējai telpai. Visam jābūt funkcionālam, skaistam, bērnam pieejamam un no dabīgiem materiāliem.
4. Klases telpa ir sadalīta tematiskajās zonās: reālās dzīves zona, maņu attīstības zona, matemātiskā, valodas un telpas zona. Katrs ir aprīkots ar īpaši tam radītiem Montessori materiāliem.
5. Bērni strādā visur, kur viņiem ir ērti. Viņi var sēdēt uz atsevišķiem paklājiem vai pie galdiem.
6. Nodarbības apmeklē dažāda vecuma bērni. Tas tiek darīts, lai viņi nesacenstos, bet palīdzētu viens otram un nodotu pieredzi.

Pirmsskolas izglītības sistēmas trūkumi

1. Skolotājs Montessori sistēmā netiek uzskatīts par galveno, un bērni dara, ko vēlas. Tiek uzskatīts, ka bērniem šādās klasēs ir grūti pielāgoties disciplīnai parastajā skolā.
2. Montessori nodarbības nav vērstas uz iztēles un radošuma attīstību. Viņi šeit nespēlē, nelasa pasakas, nezīmē un nedzied. Tā vietā bērni attīsta noteiktas prasmes, kas saistītas, piemēram, ar skaitīšanu, motoriku un valodu.
3. Bērni apgūst materiālus individuāli, reizēm pieprasot skolotāja palīdzību. Sakarā ar to bērns var atpalikt sociālajā attīstībā, nespēt sazināties ar citiem bērniem.
4. Nav atskaites sistēmu, attīstības indikatoru, testu.

Rūdolfa Šteinera sistēma (Valdorfs)

Šo tehniku izstrādāja austriešu filozofs, pedagogs un mistiķis Rūdolfs Šteiners. Pirmā skola tika atvērta 1919. gadā. Tur mācījās tabakas fabrikas Waldorf Astoria strādnieku bērni. Līdz ar to sistēmas otrais nosaukums.

Mūsdienu Šteinera skolas un bērnudārzi ir sertificētas institūcijas, ko atzinusi Starptautiskais Valdorfa-Šteinera skolu forums (Hāgas aplis), Gēteāna Brīvās humanitāro zinātņu skolas pedagoģiskā sekcija un Valdorfa izglītības draugu draugi.

Pirmsskolas izglītības sistēmas atšķirīgās iezīmes

1. Valdorfa izglītības stūrakmens ir antroposofija. Šī ir reliģiska un mistiska mācība, ko 1912. gadā izstrādāja Rūdolfs Šteiners. Pamatnoteikumi: hipotēze par cilvēka trīsvienību (Gars, Dvēsele un Ķermenis), viņa četras būtības (fiziskais ķermenis, ēteriskais ķermenis, astrālais ķermenis, es) un temperamentu doktrīna (melanholisks, flegmatiķis, holēriķis, sangviniķis).
2. Valdorfa sistēma ir ieinteresēta harmonisku bērnu attīstībā. Katrs bērns ir cilvēks, un tam ir jāaug atbilstoši savām spējām un tieksmēm.
3. Šeit tiek mācīta eiritmijas deja. Bērni brīvi pārvietojas mūzikas pavadībā, dziedot vai deklamējot dzeju.
4. Liela uzmanība tiek pievērsta roku darbam un iztēles attīstībai. Bērni mācās izšūt, adīt, krāsot, veidot skulptūras, strādāt uz podnieka ripas, dažreiz uz stellēm.
5. Vienā grupā ir bērni no trīsarpus līdz septiņiem gadiem. Tādējādi jaunākie ātrāk apgūst pamatprasmes, bet vecākie nodod pieredzi.
6. Valdorfa bērnudārzā svētkus bieži svin vērienīgi. Dzimšanas dienas tiek īpaši novērtētas.
7. Kā jau parastā dārzā, arī Valdorfa dārzā diena saplānota pa minūtēm.

Pirmsskolas izglītības sistēmas trūkumi

1. Valdorfa sistēmai ir dziļas okultas un reliģiskas saknes, tāpēc daži to uzskata par sektantisku.
2. Bērni gandrīz nav gatavi ierasties parastajā skolā. Viņi ar viņiem nemācās lasīšanu, rakstīšanu, matemātiku.
3. Visas rotaļlietas ir izgatavotas ar rokām no dabīgiem materiāliem: koka, audumiem, diegiem. Parastas lelles, mašīnas un konstruktori netiek lietoti un ir aizliegti. Pat mājās.
4. Pirmajos mēnešos bērns piedzīvo adaptācijas periodu. Šajā laikā viņam ir pienākums ierasties uz nodarbībām kopā ar pavadošo personu - mammu, tēti vai kādu citu.
5. Nav atskaites sistēmu, attīstības rādītāju. Bērna attīstības gaitu var novērtēt, tikai aplūkojot viņa amatus.

Reggio Emilia sistēma

Šī sistēma tika izgudrota tāda paša nosaukuma pilsētā Itālijas ziemeļos pagājušā gadsimta 40. gados. Pēc Otrā pasaules kara šeit tika atvērti bērnudārzi, kuros pirmsskolas vecuma bērnus audzināja pēc skolotājas Lorisas Malaguzzi izstrādātās metodes. Viņš paļāvās uz Žana Pjažē, Ļeva Vigotska, Marijas Montesori idejām. Redžo pedagoģija joprojām ir populāra daudzās valstīs.

Pirmsskolas izglītības sistēmas atšķirīgās iezīmes

1. Malaguzzi uzskatīja, ka bērns ir apveltīts ar simtiem "valodu", kas palīdz viņam izpausties. Pieaugušā uzdevums ir palīdzēt bērnam apgūt runu un iemācīt viņam lietot simboliskas pašizpausmes valodas: glezniecību, tēlniecību, teātra mākslu.
2. Malaguzzi vēlējās izglītot cilvēku demokrātijas un sociālā taisnīguma apstākļos. Tāpēc, saskaņā ar Redžo pedagoģiju, bērnam ir jājūtas kā daļai no komandas un jāpiedalās visā vienlīdzīgi ar pieaugušajiem. Bērns ir cieņas vērts tāpat kā jebkurš cits cilvēks.
3. Tāpat kā Montessori sistēmā, liela uzmanība tiek pievērsta telpas, īpaši radošās darbnīcas, aprīkojumam. Radošumam tiek izmantoti dažādi materiāli, arī dabiskie: krāsas, zīmuļi, krītiņi, papīrs, zobu bakstāmie, pogas, gliemežvāki, zariņi, oļi.
4. Klasē katrs bērns iesaistās savā projektā par jebkuru tēmu. Darbs pie tā var ilgt tik ilgi, cik vēlaties, galvenais ir process.
5. Redžo dārzu sienas rotā bērnu darbi, fotogrāfijas un piezīmes. Tās ir tā sauktās "runājošās sienas". Tie palīdz ikvienu informēt par aktuālajiem projektiem, idejām, bērnu attīstību.
6. “Piazza” (itāļu valodā - “kvadrāts”) ir vieta bērnudārzā, kur bērni un pieaugušie apspriež savas idejas. "Klusā istaba" ir vieta, kur varat atpūsties. Gulēšana Redžo dārzā nav obligāta.

Pirmsskolas izglītības sistēmas trūkumi

1. Tāpat kā Montesori sistēmā, Redžo skolotājs klasē netiek uzskatīts par galveno. Viņš tikai ievēro un valda, ar viņu var pat strīdēties. Tiek uzskatīts, ka bērniem šādās klasēs ir grūti pielāgoties disciplīnai parastajā skolā.
2. Nav atskaites sistēmu, attīstības indikatoru, testu. Bērni vienkārši dara, ko vēlas, rezultāti atspoguļojas visdažādākajos amatniecības veidos.

Vai man vajadzētu sūtīt savu bērnu uz alternatīvu bērnudārzu

Ja valsts bērnudārzi tevī nerada uzticību un tev pietiek naudas, lai apmaksātu privātstundas, tad kāpēc gan ne. Taču pirms iestādes izvēles iepazīsties ar skolotājiem un apmeklē atvērto nodarbību. Tas palīdzēs jums saprast, kā šī vai cita izglītības sistēma jums ir piemērota.

Taču neviens nesola, ka bērns alternatīvo bērnudārzu pametīs ar veselīgu psihi un sagatavots skolai. Tas vienmēr paliek uz vecāku sirdsapziņas. Jebkurai izglītības sistēmai ir trūkumi, un maksas iestādēs var notikt preses cienīgi skandāli.