5 veidi, kā uzlabot produktivitāti, kas jums jāmācās no bērniem

2024 Autors: Malcolm Clapton | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-17 04:04

Aizņemies viņu pieeju neparastu problēmu risināšanai un esi zinātkārāks.

1. Vienmēr mēģiniet apgūt jaunas lietas

Mazi bērni instinktīvi meklē zināšanas. Tā ir viņu dabas neatņemama sastāvdaļa. Viņi aktīvi kustas, vēro apkārt notiekošo, atceras iespaidus. Šajā procesā viņi sāk veidot teorijas par pasaules uzbūvi.

Agrā bērnībā tās asociējas ar priekšstatiem par tuviniekiem un dažādu darbību sekām (piemēram, kas notiek, ja atkal un atkal iemet uz grīdas kādu sīciņu). Kļūstot vecākiem, šīs teorijas kļūst sarežģītākas, un bērni nāk klajā ar pārsteidzošām (un dažreiz arī jautrām) idejām. Piemēram, vējš parādās, kad koki kustina lapas.

Savukārt pieaugušie parasti domā nevis par to, kā iemācīties kaut ko jaunu vai saprast kādu parādību, bet gan par to, kā izpildīt uzdevumus. Un viņi kļūst kā bērns, kuram ir pateikts, kas jādara ar rotaļlietu, un viņam vairs nav jāizmanto sava iztēle. Tādā stāvoklī jūs nevarat iedomāties kaut ko interesantu.

Tāpēc atgādini sev, ka vēl ir daudz nezināmā. Iedvesmojies no bērna vēlmes meklēt jaunus skaidrojumus pazīstamām lietām.

2. Izpētiet

1933. gadā medmāsa Harieta Džonsone aprakstīja, kā bērni rīkojas ar blokiem. Neatkarīgi no vecuma viņi vispirms apgriež tos rokās, pārbauda tekstūru un svaru. Un tad tie uzreiz nesāk salocīt sarežģītās struktūrās, bet vienkārši nēsā līdzi. Un tikai tad, kad viņiem ir zināma pieredze, viņi cenšas uzbūvēt kaut ko līdzīgu mājām.

No tā mēs varam izdarīt vienkāršu secinājumu: ir diezgan dabiski un pat noderīgi izpētīt problēmu sīkāk, pirms izvēlaties tās risināšanas veidu.

Bērniem tas notiek automātiski, bet pieaugušajiem labāk ir apzināti plānot šādus pētījumus. Dodiet sev laiku pārdomām par dažādiem risinājumiem un uzdodiet jautājumus, kas no pirmā acu uzmetiena šķiet sveši. Esiet atvērts negaidītajam, un tad jūs atradīsit netradicionālas pieejas biznesam.

3. Sāciet no nulles

Pēdējā laikā daudzas meistarklases sākas ar kaut kādu inženiertehnisku problēmu. Piemēram, no makaroniem un skotu jābūvē tornis vai ar salmiņiem un papīra glāzēm jānosūta spalva. Dizaina un komandas darba speciālists Toms Vujeks regulāri veic līdzīgu vingrinājumu ar zefīriem.

Astoņpadsmit minūšu laikā katrai komandai ir jāuzbūvē stabils spageti tornis, lai zefīri paliktu virsū. Jo augstāks tornis, jo labāk. Pēc Vujeca teiktā, vislabāk padodas nevis pieaugušie, bet gan pirmsskolas vecuma bērni.

Iemesls ir dažādās pieejās uzņēmējdarbībai. Pieaugušie parasti izvēlas vadītāju, apspriež plānus un deleģē pienākumus. Kopumā problēmu risināšanā izmantojiet iepriekšējo pieredzi. Vai arī viņi rekonstruē esošos objektus (visizplatītākais variants ir Eifeļa tornis). Šī ir laba pieeja, veicot tipisku uzdevumu. Bet makaronu-zefīra tornis ir pilnīgi nestandarta bizness, tāpēc labāk aizmirst par zināšanu bagāžu.

Bērniem vēl ir maz pieredzes, lielākā daļa situāciju viņiem ir jaunas un neparastas. Viņi neaprobežojas ar kādreiz redzēto torņu atkārtošanu. Tā kā viņiem trūkst pārbaudītu standarta risinājumu, viņi izstrādā neticamas konstrukcijas, par kurām pieaugušie nevar iedomāties. Atgādiniet sev par to, kad saskaraties ar kaut ko neparastu. Un tā vietā, lai nekavējoties rīkotos tāpat, sāciet no nulles.

4. Savienojiet savu iztēli

Bērni ne tikai neparastā veidā izmanto esošos priekšmetus, bet arī rotaļājoties izdomā kaut ko. Piemēram, viņi ierauga telefonu jebkurā taisnstūrveida objektā un izmanto to izklaidei. Vai arī viņi kādu laiku pārvēršas par kaut kādu dzīvnieku. No pirmā acu uzmetiena tajā nav nekā īpaši iespaidīga. Taču šim paaugstinātajam radošumam ir svarīgas funkcijas.

Tas noved pie inovācijām, ar kuru palīdzību bērni sasniedz spēles mērķus, neskatoties uz ierobežotajiem resursiem.

Pieaugušie, saskaroties ar kādu uzdevumu, bieži kļūst apsēsti ar šķēršļiem. Mēs zinām, ka vienu risinājumu nevar piemērot iemesla A dēļ, otru faktora B dēļ. Protams, nav jēgas tērēt enerģiju kaut kam acīmredzami neiespējamam. Bet tomēr dažreiz mēģiniet domāt kā bērni, kuri domā, ka viss izdosies. Mēģiniet līdzsvarot reālistisku pieeju ar iztēli.

5. Neatsakieties no nelūgtas palīdzības

Jau agrā bērnībā mazuļi maina savu uzvedību, lai spēles laikā labāk sasniegtu mērķus. Tai skaitā reaģēt uz negaidītu palīdzību no pedagogiem. Pētnieki to pamanīja pēc bērnu novērošanas bērnudārzā. Visbiežāk bērns saņemtos padomus izmantoja, lai atrisinātu radušās grūtības un ātri atgriezās savā spēlē, šajā procesā apgūstot ko jaunu.

Tas atbilst Ļeva Vigotska mācīšanās teorijai. 30. gadu sākumā viņš ieviesa jēdzienu "proksimālās attīstības zona" attiecībā uz bērniem, taču šis jēdziens attiecas arī uz pieaugušajiem. Katrs cilvēks var izpildīt uzdevumu, izmantojot vienu no diviem attīstības līmeņiem – faktisko vai potenciālo.

Attiecīgais atbilst tam, ko mēs varam darīt paši – piemēram, veikt savu tipisko darbu. Potenciāls - ko mēs varam izdarīt ar nelielu palīdzību, kad mums netiek sniegta gatava atbilde, bet gan virzīts pareizajā virzienā. Starp šiem diviem līmeņiem ir potenciālās attīstības zona.

Iedomājieties bērnu, kurš meklē pazaudētu rotaļlietu. Ja jūs pat nezināt, kur viņa atrodas, jūs joprojām varat palīdzēt meklēšanā. Piemēram, iesakiet paskatīties zem dīvāna vai blakus istabā. Pēc Vigotska domām, mācīšanās notiek tieši šajā brīdī, kad pieredzējušāks cilvēks palīdz sasniegt vairāk, nekā mēs būtu apguvuši vienatnē.

Atsaucoties uz padomiem, mēs iegūstam zināšanas un iegaumējam jaunas stratēģijas. Līdz ar to paaugstinās pašreizējais attīstības līmenis.

Arī darbā nemitīgi saskaramies ar neformāliem uzdevumiem un idejām, taču parasti tām pieejam ar savu pašreizējo attīstības līmeni. Mums šķiet, ka palīdzība mums nav vajadzīga, un nelūgti padomi ir diezgan kaitinoši. Bet tieši šādi kolēģu vai vadītāju padomi var paaugstināt mūsu attīstības līmeni un padarīt mūs produktīvākus. Tāpēc nesteidzieties tos atlaist.